paraafrontarla en Educación Física en Educación Secundaria María Calero Díaz CURSO 2019/2020 TRABAJO DE FIN DE MÁSTER Tutor: Antonio Gómez Rijo UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA . 2 en Educación Secundaria, puede afectar a la elección de qué y cuánta actividad física hace el estudiantado. En un estudio realizado LaEducación Física en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria da continuidad al trabajo realizado en la etapa anterior y a los retos clave que en ella comenzaron a abordarse, que pasan, entre otros, por conseguir que el alumnado consolide un estilo de Lacondición física en la Educación Secundaria. Una propuesta de desarrollo práctico hacia la autonomía del alumnado. Libro para el profesor: Una propuesta de desarrollo establecidosen la LOE y no han sufrido modificaciones en la LOMLOE. En Andalucía, desaparecen los “objetivos de área” que se habían mantenido del diseño curricular base emanado de la LOE. Con anterioridad, el Real Decreto 126/2014, los había eliminado. Se mantienen las “competencias clave”, que se definen como desempeños Enun contexto de emergencia sanitaria la Dirección de Educación Física acerca Orientaciones curriculares para docentes que se desempeñan en instituciones de diferentes modalidades para el Nivel Secundario del sistema educativo de la provincia de Entre Ríos y en los Centros de Educación Física (CEF), teniendo en cuenta las trayectorias de los Enel plan de estudios de Educación Física de Secundaria, también se abordan temas como los deportes colectivos e individuales, la actividad física en el exterior y en la montaña, la gimnasia, los juegos populares y de aventura, y la natación. Además, se les enseña a los alumnos sobre la importancia de la activación y estiramiento aprendizajedel área de Educación Física en Educación Secundaria: condición física y salud, aprendizaje de las habilidades y planificación y autonomía en la actividad física. 7 Podrán solicitar la exención de la materia de Educación Física de la Educación Secundaria Obligatoria quienes cursen estos estudios y simultáneamente acrediten realizar estudios de las Enseñanzas Profesionales de Danza, mediante el procedimiento establecido a tal efecto en la normativa que resulte de aplicación. 8. Laeducación física en el currículo escolar La atención privilegiada y en muchas ocasiones exagerada, dada por la sociedad en general a otras materias curriculares como: lengua materna, matemáticas, ciencias naturales y otras consideradas más científicas, hacen que asignaturas como la educación física sean percibidas como Monográfico Enseñanza-aprendizaje en educación: innovación, y transferencia Apoyo a la autonomía y miedo al fallo en las clases de Educación Física: diferencias en función 0hBHpr.